您現在的位置:中公教師網 > 中國教師招聘考試 > 教育公共基礎知識 > 教育心理學 >

淺析學習動機的培養

來源:教師招聘網  時間:2020-02-05 16:52:46

教育心理學中學習動機的培養是教師招聘考試中考查頻率較多的考點,但此知識點有兩種不同的版本,在此幫同學們進行闡述,希望同學們在備考時多加注意。

學習動機的培養版本一:

(一)利用學習動機與學習效果的互動關系培養學習動機

學習動機直接制約著學習的積極性還可以影響到學習效果。教育心理學研究表明,不僅學習動機可以影響學習效果,學習效果也可以反作用于學習動機。如果學習效果好,學習者在學習中所付出的努力與所取得的收獲成正比例,學習者的學習動機就會得到強化,從而鞏固了新的學習需要,使學習更有成效。這樣,學習需要與學習效果相互促進,從而形成學習上的良性循環。反之,不良的學習效果,使學習的努力得不到相應的收獲,從而削弱學習需要,降低學習積極性,導致更差的學習效果,最終形成學習上的惡性循環。

(二)利用直接發生途徑和間接轉化途徑培養學習動機

教育心理學研究表明,新的學習需要可以通過兩條途徑來形成,一是直接發生途徑,即因原有學習需要不斷得到滿足而直接產生新的更穩定、更分化的學習需要。比如教師應耐心地解答學生提出的問題,精心組織信息量大、有吸引力的課堂教學,以滿足學生的求知欲。;二是間接轉化途徑,即新的學習需要由原來滿足某種需要的手段或工具轉化而來。比如教師應通過各種活動,提供各種機會,以滿足學生其他方面的要求和愛好。

學習動機的培養版本二:

(一)了解和滿足學生的需要,促使學習動機的產生

學生的學習動機產生于需要,需要是學生學習積極性的源泉。教師應該通過多種方法了解學生的學習需要,通過采取一些強化和訓練手段使學習的要求內化為學生自己的學習需要。

(二)重視立志教育,對學生進行成就動機訓練

通過立志教育可以增強學生的責任感與使命感,啟發學生自覺、勤奮地學習。

(三)幫助學生確立正確的自我概念,獲得自我效能感

自我效能感是一種主觀判斷,它與個體的自我概念有密切的關系。要培養學生的自我效能感應從培養正確的自我概念入手,方法包括:(1)創造條件使學生獲得成功的體驗;(2)為學生樹立成功的榜樣。

(四)培養學生努力導致成功的歸因觀

相信成功與努力之間有必然的聯系,人就不容易表現出消極行為,不容易產生無力感,這樣有助于培養學生的學習動機。教師訓練學生的步驟如下:(1)了解學生的歸因傾向;

(2)讓學生進行某種活動,并取得成功體驗;(3)讓學生對自己的成敗歸因;(4)引導學生進行積極歸因。

中公講師解析

關注微信公眾號“中公教師招聘考試

回復【時政】即可查看每日時政新聞+時政模擬

回復【資料】即可免費獲取各省備考資料

注:本文章用于訪問者個人學習、研究或欣賞,版權為“中公教師網”所有,未經本網授權不得轉載或摘編。已經本網授權使用作品的,應在授權范圍內使用,并注明"來源:中公教師網"。違反上述聲明者,本網將追究其相關法律責任。

本文來自中公教師網未經允許 禁止轉載

 

(責任編輯:岳曉明)

咨詢預約

互動交流

  • 微信二維碼

    微信號:jiaoshi688

    共享資訊全面備考

  • 服務號二維碼

    服務號:教師考試網

    掌上學習更便捷

  • 微博二維碼

    微博:中公教師考試培訓

    共享資訊全面備考

  • 題庫二維碼

    題庫:教師題庫營

    掌上學習更便捷

 
 
网球场标准尺寸