您現在的位置:中公教師網 > 中國教師招聘考試 > 教育公共基礎知識 > 教育心理學 >

皮亞杰的發生認識論

來源:教師招聘網  時間:2020-02-05 16:56:31

皮亞杰稱自己的大體理論框架為“發生認識論”,因為他的主要興趣在于“認識是怎樣形成和發展的”。具體說來,就是研究人類的認識(認知、智力、思維、心理)的發展和結構。皮亞杰認為,認知發展是生物發展的擴展,其中,智力發展控制著情緒、社會性以及道德發展。

皮亞杰認為兒童的智力源于其動作或行為,智力的發展是個體在和環境的交互作用中,認知結構不斷形成和更新的結果。

1.心理發展結構和過程

皮亞杰認為兒童心理既不是起源于先天的成熟,也不是起源于后天的經驗,而是起源于主體的動作。主體通過動作對客體的適應是兒童心理發展的根本原因。這個過程并非是單向的,在客體作用于主體的同時,兒童作為主體也在主動認識并適應客體,皮亞杰把這個雙向的認識過程稱為建構。他用圖式、同化、順應和平衡這四個概念來解釋兒童的建構過程。

(1)圖式

圖式是一個人用來對付環境中的情境時所運用的心理結構和思想模式,是主體動作的認知結構,是人類認識事物的基本模式。它最先來自先天的遺傳,后與環境相互作用,在適應環境的過程中不斷發展變化,逐漸豐富起來。隨著個體年齡和經驗的增長,圖式的種類、數量和質量都得到提高。

例如:吮吸反射就體現了一種先天的反射圖式。在剛出生的時候,嬰兒通常不加分辨地吮吸塞到他嘴里任何東西——乳頭、手指。在出生后不久,伴隨著吸奶時媽媽的形象、味道等,嬰兒學會了區分對于何種刺激物運用吮吸,何種刺激物不運用吮吸圖式。

(2)同化

同化是指將環境刺激納入到有機體已有的格式,以加強和豐富機體的動作,引起圖式量的變化。簡單來講,就是使用當前圖式解釋外部世界。

例如:兒童認為會飛有翅膀的都是鳥,看到飛機,就認為也是鳥。

(3)順應

當機體的圖式不能同化,客體需建立新的圖式或調整原有圖式,引起圖式質的變化以適應環境。簡單來講就是調整原有的動作或認知圖式以適應外部世界。

例如:媽媽告訴兒童:“飛機不是鳥,鳥必須有生命會呼吸。”兒童就在頭腦中重新修正了關于鳥的認知。

(4)平衡

平衡是指個體內部圖式與外部環境的一種相對穩定狀態。在個體成長發展的過程中,會不停的遇到外來刺激,通過同化和順應機制,機體的圖式從相對較低水平的平衡,到該平衡被打破,發展到相對較高水平平衡的建立,個體的心理水平也相應的到達了一個新的臺階?梢哉f,某一水平的平衡是另一較高水平的平衡運動的開始,個體的整個心理發展過程就是沿著“平衡—不平衡—更高水平的平衡—更高水平的不平衡……”這一模式不斷發展的。平衡不是一種靜止、固定的狀態,而是一個持續地調節行為的動態過程。

例如:兒童認為會飛的都是鳥,媽媽說飛機卻不是鳥,此時兒童就處在一種不平衡的狀態。

2.【小試牛刀】

從兩位數乘法到三位數乘法的學習,是認知結構的( )。

A.順應 B.同化

C.平衡 D.適應

正確答案:B。

中公講師解析

關注微信公眾號“中公教師招聘考試

回復【時政】即可查看每日時政新聞+時政模擬

回復【資料】即可免費獲取各省備考資料

注:本文章用于訪問者個人學習、研究或欣賞,版權為“中公教師網”所有,未經本網授權不得轉載或摘編。已經本網授權使用作品的,應在授權范圍內使用,并注明"來源:中公教師網"。違反上述聲明者,本網將追究其相關法律責任。

本文來自中公教師網未經允許 禁止轉載

(責任編輯:岳曉明)

咨詢預約

互動交流

  • 微信二維碼

    微信號:jiaoshi688

    共享資訊全面備考

  • 服務號二維碼

    服務號:教師考試網

    掌上學習更便捷

  • 微博二維碼

    微博:中公教師考試培訓

    共享資訊全面備考

  • 題庫二維碼

    題庫:教師題庫營

    掌上學習更便捷

 
 
网球场标准尺寸 四川快乐十二最牛开奖 11选5玩法及中奖规则 三肖必中特马内部公开 股票融资杠杆最高几倍 湖北11选五开奖时间 江苏十一选五手机版遗漏 炒股新行情 甘肃十一选五走势图表 天津时时彩几点结束 体彩7位数中奖规则